1. Primera aproximación al contexto de intervención:
Teniendo
en cuenta las dimensiones de análisis que ayudan a comprender mejor la
complejidad del contexto se puede decir que se trata de una entidad privada “El
Colegio Internacional Europa” (Europa International School, S.A.) dedicada
exclusivamente a la educación de sus 1800 alumnos desde Infantil 3 años hasta
2o de Bachillerato.
El
Colegio Internacional Europa se encuentra en la carretera A8076, km 6 en ESPARTINAS
, 41807 SEVILLA (España). Fue fundado en 1986 por un grupo de padres y de
profesores, impulsados todos ellos por el objetivo común de poner al alcance de
sus hijos y alumnos los mejores recursos y métodos educativos en términos
internacionales de referencia. El campus del Colegio Internacional Europa está
constituido por una antigua finca de olivar con 56.000 metros cuadrados de
extensión. Si nos centramos en el tipo de
profesionales que intervienen en el centro, hay que empezar por contar que
además de la tradicional figura del Tutor de Grupo que existe en la generalidad
de los centros, el esquema organizativo del centro cuenta con la figura de los
“Tutores Generales” o “directores de alumnos”. En ese sentido, la responsabilidad general del programa educativo de un
alumno, en su conjunto integral, se encomienda a un Tutor General que es su
director y consejero a cualquier hora del día. El Tutor General tienen la misión de:
- Orientar y dirigir
al alumno (estudios, comportamiento, etc.)
- Coordinar la tarea
de los diferentes profesores que impartan clases al alumno con el fin de ajustar a
las necesidades específicas de éste el ritmo y método de cada asignatura.
- Constituirse en el
interlocutor entre el Colegio y los padres del alumno. Al Tutor General
(o a través de él, si van dirigidas al tutor de su grupo, a un profesor de
una asignatura en concreto, etc ) deben dirigirse la totalidad de las
consultas relativas al alumno.
- Trabajar
de forma cooperativa y coordinada con el equipo de orientación
psicopedagógico, asi teniendo en cuenta el modelo de intervención
constructivista se utiliza un enfoque de carácter preventivo en el que
el aprendizaje y desarrollo del alumno se produce en las mejores
situaciones y condiciones posibles, coordinándose los equipos de
profesores con los orientadores psicopedagógicos y los tutores. De esta
manera el tutor junto con el Departamento de Orientación Psicopedagógica
organiza espacios, horarios, recursos, famílias y tutorías partiendo de un
enfoque constructivista, es decir, destacando la importancia del análisis
sistémico de la realidad educativa, que debe ser de forma global e
integradora, ya que si se aísla alguno de los elementos del sistema
(centro, alumnos, docentes, tutores, família, orientadores..) también se
modifica el significado de este elemento. (Solé, 1994).
Por otra parte, hay que
destacar que el centro no tiene vinculación con ninguna otra entidad de
carácter religioso, político o ideológico más allá de lo que su propio Ideario
expresa. El Colegio no recibe ningún tipo de subvención pública o privada, como
garantía de su propia independencia ideológica y organizativa, dentro del pleno
atenimiento a las normas que regulan la enseñanza. Es un colegio bilingüe
cuyos alumnos proceden de una clase media-alta con alto poder adquisitivo. Haciendo
referencia al organigrama del colegio y los profesionales que intervienen, El
Colegio Internacional Europa presenta una estructura organizativa tradicional
formada por los diferentes órganos colegiados de gobierno y coordinación:
Órganos colegiados y unipersonales:
a) Colegiados: Consejo escolar del centro y Claustro de
Profesores.
b)
Unipersonales: Director, Jefe de estudios y Secretario
Los Órganos de Coordinación
Docente:
Equipos
Docentes, Equipos de Ciclo, Equipo de Orientación y la Comisión Coordinación
Pedagógica y Tutores de cada curso.
Sobre
el Proyecto Educativo de Centro,
podemos decir que en el ideario del colegio donde se hace referencia a estos
órganos y es en la web donde encontramos un organigrama donde se especifica
quien es quien. El Colegio Internacional Europa
está regido por un Consejo Rector.
En éste se integran Directores de
los diferentes Programas (idiomas, Lengua y pensamiento, Ciencias, etc.),
Directores de Alumnos o “Tutores Generales” y gerentes de las diferentes áreas
de gestión. El Consejo Rector está presidido por el Rector del Colegio que
asume la responsabilidad general de su Ideario y delega su ejecución en el
equipo de directivos. En términos generales
podemos decir que el colegio cuenta con 200 profesionales de la educación, los
profesores se organizan en dos Departamentos diferenciados: Inglés o Español y
también se organizan por cursos coordinados por la figura del tutor, explicada
anteriormente. Podríamos decir que en la cabeza de este organigrama (véase en
el organigrama inferior) está el rector y a continuación encontramos el equipo
de profesorado organizado en los departamentos de inglés o español y dentro de
cada curso figura un tutor encargado de todas las líneas de ese curso, en el
centro podemos encontrar el Departamento de Orientación, conectado con todos
los niveles y cargos.
ORGANIGRAMA EQUIPO
ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICO:
El
Departamento de Orientación está formado por un psicólogo Paul que actúa de
coordinador y una psicopedagoga Gloria que sería la técnico. Así pues hay dos
campos diferenciados de actuación, por un lado Gloria se encarga de los cursos
iniciales del centro desde Infantil 3 años hasta sexto de primaria, y por otro
lado, Paul se encarga de los cursos superiores desde 1o de la ESO hasta 2o de Bachillerato.
A la vez el centro cuenta con mi ayuda, como futura psicopedagoga colaboro con
el equipo de orientación.
ORGANIGRAMA EUROPA INTERNATIONAL SCHOOL:
El objetivo principal del equipo de orientación es apostar por una pedagogía
preventiva que atienda a toda la comunidad educativa con la finalidad de que
todo el alumnado pueda adquirir las competencias que le permitan su desarrollo
personal y social. El psicólogo y la pedagoga se reúnen periódicamente de
forma semanal y se reúnen con el personal docente, y en especial, con los
tutores de forma quincenal o a demanda si fuera necesario.
También trabajan, en aquellos casos que lo requieren, en estrecha colaboración
con el servicio médico del colegio para determinar la existencia de algún
factor fisiológico decisivo en el diagnóstico de síndromes y trastornos. Algunas
veces también colaboran con un gabinete psicopedagógico privado de la zona. Tanto el psicólogo como la
psicopedagoga cuentan con unos espacios o aula especiales donde atienden a los
miembros de la comunidad educativa, aunque la mayor parte de la atención que
reciben los alumnos se realiza en las aulas ordinarias.
CARACTERÍSTICAS DEL ASESORAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO EN EDUCACIÓN
FORMAL:
- Exploración,
observación y diagnóstico psicológico dirigido a los alumnos de Infantil,
Primária, Secundária y bachillerato.
- Reuniones con las
familias, los alumnos, el profesorado y los tutores para atender posibles
problemas de aprendizaje y/o personalidad.
- Entrevistas
periódicas con los profesionales externos que atienden a algunos alumnos
fuera del centro: Logopedas, psicólogos, servicios sociales y equipo de
orientación educativa de la zona (administración pública).
- Seguimiento y
valoración de los alumnos con PI (Plan Individualizado)
- Coordinación con el
Equipo Directivo- Rector del centro.
